البحث في الدليل

دور المرشد في الفترة المرنة

مسؤولية مباشرة عن تنظيم ومتابعة استفادة المتعلمين المسندين إليه وفق الاحتياج والخطة الفردية

يحدد المرشد احتياج متعلميه، وينظم استفادتهم من الفترة المرنة، وينسق مع الجهة المنفذة، ثم يتابع التنفيذ والنتيجة ويوثقهما. وتبقى هذه المسؤولية قائمة عند إحالة التنفيذ إلى المعلم أو القسم أو الأخصائي الخطوة | الإجراء | المخرج 1 تحديد الاحتياج — قراءة الأداء والحضور وتجربة المتعلم — احتياج محدد وشاهد عليه 2 تحديد التدخل — اختيار دعم أو إثراء أو تعويض وفق الخطة الفردية — هدف يمكن التحقق منه 3 التنسيق — تحديد المنفذ والموعد والمكان ومتطلبات المشاركة — ترتيب واضح للتنفيذ 4 التنفيذ — متابعة مشاركة المتعلم وتسجيل ما تم — إفادة من الجهة المنفذة 5 قياس النتيجة — مقارنة ما تحقق بالهدف المحدد — نتيجة وشاهد مختصر 6 التوثيق — تسجيل الأثر والإجراء التالي في السجل — استمرار أو تعديل أو إغلاق

دور المرشد في الفترة المرنة

صياغة الهدف

مثال تطبيقي: أن يطبق المتعلم طريقة لتنظيم مهامه الأسبوعية، ويعرض سجل تنفيذها في موعد المراجعة. يوثق المرشد وضع البداية، وما نفذ، وما تغير، ثم يحدد الخطوة التالية تستخدم الفترة المرنة بوصفها أداة داعمة في الخطة، ويضبط محتوى الدعم والإثراء والتعويض وفق الضوابط المعتمدة لدى المدرسة والجهة المركزية

نموذج 4: خطة الاستفادة من الفترة المرنة

تنظيم استفادة المتعلم من الفترة المرنة: الاحتياج والتدخل والنتيجة

تنظيم استفادة المتعلم من الفترة المرنة: الاحتياج والتدخل والنتيجة المسؤول: المرشد مسؤول مباشرة عن التنظيم والمتابعة، وتنفذ الجهة المختصة التدخل متى يستخدم: عند تحديد احتياج يناسب الفترة المرنة، ثم في موعد قياس النتيجة الحقول: المتعلم (اسم تجريبي)، المرشد، التاريخ، الجهة المنفذة، الاحتياج والشاهد عليه، نوع التدخل والهدف القابل للتحقق، نوع الدعم، ترتيبات التنفيذ (الموعد والمكان ومتطلبات المشاركة)، ما نفذ، النتيجة والشاهد، الإجراء التالي يضبط محتوى الدعم والإثراء والتعويض وفق الضوابط المعتمدة لدى المدرسة والجهة المركزية

دور المرشد في الفترة المرنة

جهات التنفيذ

الدعم الأكاديمي ينفذه المعلم أو القسم، والدعم الاجتماعي ينفذه الأخصائي الاجتماعي، والدعم النفسي ينفذه الأخصائي النفسي. وينظم الإثراء أو التعويض وفق الخطة الفردية والضوابط المعتمدة، ويتابع المرشد الأثر في جميع الحالات

عن الدليل وطريقة استخدامه

دليل عملي يحوّل خطة الإرشاد التعليمي والمساري إلى إجراءات وسجلات تساعد المدرسة على التنفيذ والمتابعة

ينظم الدليل عمل الفريق المدرسي في خدمة متعلمي السنة التأسيسية، من التعرف وبناء العلاقة الإرشادية إلى الاستكشاف ومراجعة التقدم ومقارنة الخيارات وتسجيل الرغبات. ويجمع بين متابعة التحصيل والحضور، وتنظيم استفادة المتعلم من الفترة المرنة، وتوثيق التدخل ونتيجته

عن الدليل وطريقة استخدامه

للوصول إلى

الفكرة والحوكمة واختيار المرشدين وتوزيع الأدوار الفترة المرنة وحدود الدور والسجل الإرشادي رحلة السنة واللقاءات والتدخل والإحالة التواصل ومؤشرات النجاح والإطلاق النماذج التطبيقية تستخدم النماذج بوصفها أدوات تطبيقية مساندة للخطة، ويجوز مواءمة حقولها مع المنصة المعتمدة دون تكرار السجلات أو تعديل الاختصاصات

الفكرة العامة وأهداف الخطة

الهدف الرئيس

تمكين المتعلم من فهم قدراته واهتماماته، والتعرف على المسارات ومتطلباتها، والاستفادة من تجاربه التعليمية لاتخاذ قرار واعٍ عند تسجيل رغباته العلاقة الإرشادية: معرفة المتعلم بمرشده ووجود نقطة تواصل واضحة ومستمرة فهم النظام: فهم المتعلم وولي أمره لبنية النظام والمتطلبات والخيارات المتاحة الاستكشاف: ربط تجارب الاستكشاف بالحوار حول الاهتمامات والمسارات المتابعة المبكرة: رصد التحصيل والحضور والتعثر والتدخل في الوقت المناسب الفترة المرنة: استفادة منظمة وفق احتياج المتعلم وخطته الفردية جودة التطبيق: توحيد المعلومات والإجراءات وتوفير بيانات لتقييم التشغيل الأولي

الحوكمة وتشكيل الفريق المدرسي

مرجعية مركزية موحدة وفريق تنفيذي داخل كل مدرسة

المستوى | المسؤولية الرئيسة اللجنة العليا المختصة — النظر في اعتماد الإطار التشغيلي ونتائج التقييم وتوصيات التطوير الجهة المركزية المشرفة — توفير الحقيبة والنماذج والتدريب وإطار الإنذار المبكر والأسئلة الشائعة والدعم والتقارير مدير المدرسة والمدير المساعد — تشكيل الفريق وتنظيم التنفيذ وتوفير الوقت وحل التعارضات منسق الإرشاد — تنظيم الفريق والسجلات والإحالات والتواصل مع الجهة المركزية المرشدون — تنفيذ اللقاءات والمتابعة والتوثيق وتنظيم استفادة المجموعات من الفترة المرنة

المسؤوليات وتنظيم وقت المرشد

تكليف واضح ووقت فعلي للقاءات والتوثيق والتنسيق

الدور | مسؤوليات التنفيذ مدير المدرسة — اعتماد الفريق والتوزيع وتوفير متطلبات التنفيذ ومتابعة العوائق التي تحتاج قرارًا إداريًا المدير المساعد — تنظيم الجدول ومعالجة تعارض اللقاءات والأنشطة وإتاحة وقت العمل منسق الإرشاد — تنظيم الفريق والسجلات والإحالات والاجتماعات والتواصل المركزي وتجميع مؤشرات المتابعة المرشد — متابعة مجموعته وتنفيذ اللقاءات والتوثيق والإحالة، والمسؤولية المباشرة عن تنظيم ومتابعة استفادتها من الفترة المرنة المعلم والقسم — تنفيذ الدعم الأكاديمي المتفق عليه وتزويد المرشد بما يلزم عن الأداء ونتيجة التدخل الأخصائيون والجهات المنفذة — تنفيذ التدخل المتخصص في حدود الاختصاص وتقديم إفادة متابعة بالقدر اللازم

المسؤوليات وتنظيم وقت المرشد

متابعة دورية مختصرة

يراجع المرشد اللقاءات المستحقة، ومستجدات التحصيل والحضور، وخطط الفترة المرنة، والإحالات التي لم ترد نتائجها. ويسجل الإجراء التالي والمسؤول عنه وموعد مراجعته، ويرفع العائق إلى المنسق

مهام المرشد وحدود الدور

مساندة قرار المتعلم وتوفير معلومة موثوقة ومتابعة مستمرة

المهمة | طريقة أدائها التعريف بالنظام — شرح رحلة المتعلم والمسارات والمتطلبات من المصادر المعتمدة متابعة التحصيل والحضور — رصد التغير والتحقق من البيانات وتحديد الحاجة إلى دعم مناقشة الاستكشاف — مساعدة المتعلم على تفسير تجربته وما اكتشفه عن اهتماماته مقارنة الخيارات — عرض المزايا والمتطلبات والبدائل بموضوعية التواصل مع ولي الأمر — إطلاعه بصورة منظمة على التقدم والخيارات والخطوة التالية التدخل والإحالة — اختيار الإجراء المناسب ومتابعة الجهة المنفذة وتوثيق النتيجة الفترة المرنة — تنظيم استفادة المجموعة ومتابعتها وقياس أثر التدخل

السجل الإرشادي وبطاقة المتعلم

توثيق مختصر يخدم المتابعة دون ازدواجية ويحفظ الخصوصية

مكون السجل | البيانات اللازمة الأداء والحضور — آخر بيانات متاحة وتاريخها والمؤشر الذي يحتاج متابعة الاهتمامات والخيارات — ما يعبر عنه المتعلم وكيف تطور اهتمامه بالمسارات نقاط القوة والتعثر — وصف محدد يستند إلى موقف أو أداء موثق تجربة الاستكشاف — التجربة ونتائجها وما استخلصه المتعلم منها اللقاءات والإجراءات — تاريخ اللقاء وهدفه وخلاصته والخطوة التالية الإحالات وتطور الرغبات — الجهة والسبب والنتيجة والتغير في ترتيب الخيارات الفترة المرنة — الاحتياج والتدخل والجهة المنفذة والنتيجة وموعد المراجعة